Yn ôl

Dysgu Cyfunol yn CA2

Gwahanol fodelau dysgu cyfunol

(Flipped classroom)

ddechrau gyda gweledigaeth ar gyfer cwricwlwm, dysgu ac addysgu – Beth? Pam? Sut?
ystyried goblygiadau i les staff a dysgwyr
ystyried cyd-destun ysgol unigryw a’r rhwystrau sy’n wynebu dysgwyr
ystyried sut i wneud y defnydd gorau o ddysgu wyneb yn wyneb, ar-lein a dysgu o bell
fod yn addas i ddysgwyr o wahanol oedran a anghenion, darparu her a gwahaniaethu
gynnwys un cwricwlwm, sy’n cynnwys profiadau dysgu cyfoethog ac amrywiol
roi cyfleoedd i ddysgwyr ymarfer a datblygu eu sgiliau annibynnol yn y dosbarth yn ogystal ag yn y cartref
gynnwys adborth dysgwr i athro effeithiol yn ogystal ag athro i ddysgwr
ddefnyddio offer digidol yn effeithiol i gefnogi’r dysgu.
gynnwys arweiniad a chefnogaeth i rieni wedi ei gyfathrebu’n glir a gydag ymwybyddiaeth o ymrwymiadau teulu / gwaith

Yn yr ysgol:

Defnyddiwch yn gyson eirfa fydd yn datblygu hyder dysgwyr a‘i ddealltwriaeth o sut i fod yn ddysgwr medrus a hyderus e.e. Grym …’eto’, dathlu camgymeriadau, cyfeirio at bwerau dysgu, Meddylfryd Twf /Segur
Atgyfnerthwch hyn gyda gwersi penodol ar rai neu’r cyfan o’r uchod
Ymagwedd a naratif cyson gan holl staff yr ysgol.
Rhowch ddigon o gyfleoedd i’r dysgwyr siarad am eu dysgu a rhannu eu meddwl

Gartref:

Cefnogi rhieni a rhannu gwybodaeth am strategaethau i helpu eu plentyn ee Meddylfryd Twf / Meddylfryd Segur, canmol ymdrech, dathlu camgymeriadau, Pwerau Dysgu
Adborth a deialog o bell gan athrawon i atgyfnerthu’r uchod yn gyson
Cyfleoedd adborth, hunanasesu ac asesu cymheiriaid ar gyfer rhannu sut yn ogystal â beth maen nhw wedi’i ddysgu

Yn yr Ysgol:

Esbonio a modelu syniadau / sgiliau allweddol, gwreiddio dealltwriaeth dysgwyr
Darparu Deilliannau Dysgu clir
Trafod modelau a chreu Meini Prawf Llwyddiant ar y cyd
Arwain ymarfer ac adolygu bwriadus i sicrhau dealltwriaeth o sgiliau newydd.
Ailymweld ac adolygu yn ôl yr angen
Rhannwch unrhyw ddysgu newydd yn gamau bach
Rhoi cyfle i ddysgwyr ymarfer a chymhwyso yn annibynnol er mwyn gwirio dealltwriaeth

Gartref:

Ymarfer a chymhwyso annibynnol sy’n adeiladu ar yr arweiniad yn yr ystafell ddosbarth, gan ddefnyddio awgrymiadau, sgaffaldau, cefnogaeth, wedi’u gwahaniaethu yn ôl yr angen
Adolygu ac ailymweld – yn annibynnol, gydag arweiniad rhieni neu gefnogaeth ar-lein athrawon
Defnyddiwch glipiau ffilm wedi’u recordio ymlaen llaw o unrhyw esbonio neu fodelu i ddysgwyr ddychwelyd atynt wrth weithio gartref, ac i alluogi rhieni i’w helpu a’u cefnogi. Defnyddiwch sawl platfform i sicrhau tegwch

Yn yr ysgol:

Gartref:

Yn yr ysgol:

Adborth dosbarth cyfan i fynd i’r afael â chamsyniadau ac ail ddysgu meysydd allweddol; dysgwyr i wella eu gwaith ar sail yr adborth
Adborth llafar unigol a deialog
Trafodaeth un i un 3 munud

Gartref:

Adborth dosbarth cyfan wedi’i recordio ymlaen llaw i fynd i’r afael â chamsyniadau ac ail ddysgu meysydd allweddol . Gall rhieni hefyd ei weld er mwyn cefnogi.
Adborth ysgrifenedig – sylwadau yn Google Classroom

Yn yr ysgol:

Hunanasesu a gwella gwaith yn dilyn adborth dosbarth neu unigol
Hunanasesu neu asesu cymheiriaid yn erbyn Deilliannau Dysgu a Meini Prawf Llwyddiant
Partneriaid Trafod – rhannu meddwl a syniadau, trafod atebion, rhoi cyfarwyddiadau
Byrddau gwyn bach

Gartref:

Hunanasesu yn annibynnol yn erbyn Deilliannau Dysgu a Meini Prawf Llwyddiant a rannwyd
Hunanasesu a gwella gwaith yn dilyn adborth dosbarth wedi’i recordio ymlaen llaw neu adborth llafar neu ysgrifenedig unigol, gyda chefnogaeth rhieni
Partneriaid Trafod- adborth ar waith ei gilydd yn Google Classroom

Paratoi ar gyfer Cwricwlwm i Gymru a datblygu’r sgiliau sy’n rhan annatod o’r 4 diben – Creadigrwydd ac arloesi, Meddwl yn feirniadol a datrys problemau, Effeithlonrwydd personol, Cynllunio a threfnu
Datblygu cwricwlwm cyfoethog ac ysgogol, yn seiliedig ar brofiadau bywyd go iawn ac sy’n ennyn diddordeb
Datblygu sgiliau allweddol yn drawsgwricwlaidd (llythrennedd, rhifedd, digidol) a sgiliau ehangach ar draws pob maes
Cryfhau llais y dysgwr ymhellach
Cyfle i fyfyrio ar y gwaith sydd eisoes wedi’i gwblhau ar 12 Egwyddor Addysgegol ac ystyried pa fethodoleg sy’n gweithio orau yn ystod y cyfnod hwn
Datblygu ymhellach y defnydd o asesu ffurfiannol i ddarganfod y camau dysgu nesaf, gan symud ymlaen mewn camau bach
Cyfleoedd ar gyfer adborth ac adolygiad llafar o ansawdd – yn y dosbarth, ond hefyd wrth ddysgu o bell.
Datblygu ymgysylltiad ac annibyniaeth dysgwyr
Datblygu sgiliau digidol athrawon a dysgwyr ymhellach
Datblygu perthynas a chydweithrediad rhieni ymhellach i gefnogi dysgu eu plentyn